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江影作为期间运营的主负责人，她的心情更是难以言喻的激动。

但激动的同时她并不意外，在期末前段时间收到的反馈中，她明显看到了试点班学生们的成长，各方面都比初期都跟不上的状态要好很多，在老师们的引导下，心态和学习方法都有所调整。

大多数学生都艰难的渡过了一个饱受冲击再重新追赶塑造自己信心的过程。

那么到下一学年，已经适应了一线学校教育节奏的学生们，学习过程会越发顺利，结果也会更好。

这个结果无疑是振奋人心的，但这个好结果并非是每位学生都拿到了。

高兴之余，江影也发现了现存的问题。

她看到自己比较熟悉的落霞镇中学发来的数据里，说了一位他们试点班学生的情况。

这位学生在这学期之前，成绩在落霞镇中算很好的了，考入镇中的成绩也名列前茅。

他所在的班级成为试点班之后，因为和B市中学存在不少客观因素上的差距，他在平时上课和小考这两个方面的结果，都非常的不理想，一度受到很大的打击，对学习也产生了很大的抵触情绪。

最初他的情况不是个例，大多数学生都有这种巨大的落差感。

在这种情况下虽然老师们每天都有积极的引导鼓励，但对不同学生未必能有一样的效果。

等到这学期期末时，数据里这位学生虽然不像最初情况那么糟糕，但是他仍然和老师表示，自己想要转到别的非试点班去，不愿再上b市实验中学的课了。

江影看到这里，心中微微一窒。

再去翻其他各学校发过来的数据，无独有偶，各学校多多少少都存在这样的问题反馈。

在他们几方为网络直播课的成功欢呼雀跃的同时，仍有小部分学生正在一个艰难的处境之中。

她看着手上这些数据，之前兴奋的心情渐渐沉静下来。

好在现在学期结束，中间学校还有假期，他们还有时间去思考方案，看看能不能改善现存的问题。

她把各学校关于这类情况的案例整理了一下，打开电脑，思索了一会儿，开始敲敲打打，写了些内容又删掉，一时间没什么思绪。

她叹了口气，心急和焦躁都不能解决问题，索性她还有时间，不如静下心来想想，也许下午或者明天就能想出来了也不一定呢。

看了看表，眼看就是午饭时间，她拿起手机准备给卓诚发条信息。

打开界面刚准备点卓诚的对话框，发现公司群消息像疯了一样的连续多条在往外蹦。

这是怎么了？

她打开群聊看了眼一直向上弹的消息，忽略掉一些感叹词和「怎么办」这样的对话，慢慢往上划，没一会儿就看到了这次群消息最开始的地方。