第79章 发难（1/2）

实验一小的科学教室平时很少坐这么多人。

前排是天才班的学生。

路清隆也在，他托腮坐在窗户边。

（《普通物理学》快看完了。）

（最近基础补上来，看什么书都很快！）

（我要不要限制一下看书的速度，感觉自己越来越变态，以后会不会找不到书看？）

他叹了口气。

这节课无论如何也必须要在。

这是东大和霓虹联合培养公开课，每次考试之前都会有这样一节。

后排坐着几个本校老师，牛老师、何老师都在。再往后，是霓虹方交流团队的人，西装、笔记本、钢笔，连鼓掌的幅度都很克制。

有一点，在天才班上课的不止是东大的老师。

还有来自霓虹请来的名师。

只是因为他们说得是日语，国内的孩子基本上没人去上。

但值得注意的是，明明有专门从霓虹请来的老师给他们上课。

霓虹方的几个交流生却没有拉下任何一节国内本土老师的课。

讲台上摆着几样东西。

玻璃棒，丝绸，塑料尺，碎纸屑，验电器。

还有一只边缘磕掉漆的黑板擦。

何老师站在讲台边，手指按着教案，指节有些发白。

今天这节课讲经典。

原本不难。

小学自然课，讲到摩擦七点，拿塑料尺在头发上蹭一蹭，吸附几片碎纸，孩子们『哇』地一声，课就算活了。

但这是天才班。

甚至讲都没必要讲。

可是不知道为什么？

联合培养的霓虹方莫名其妙指定这节课为公开课。

路清隆突然听到背后传来阵阵用日语说的悄悄话。

「设施太差了...」

「我们务必要施压，为我们单独建校。」

「怎么能让我们优秀的孩子，和愚笨的他们在一起呢？会被传染。」

……

路清隆眉头皱成了川字。

就在这时，坐在他前方的佐藤突然举手，「何老师。」

他的中文说得很清楚，只是每个字之间都像隔着一层薄薄的玻璃。

「请问，为什么贵校不用范德格拉夫起电机？」

教室里安静了下来。

本土的学生们没有反应过来。

钟昌正擡头，小声问，「什么机？」

徐梦莺皱眉。

何老师脸上的笑容僵了一下，「今天我们主要讲摩擦起电，用这些器材也可以完成基本演示。」

佐藤没有露出明显的不满，只是面色平淡地说，「在我们霓虹的学校。」

他环顾四周，「这一套演示一般会配合范德格拉夫起电机和维姆胡斯特起电机演示。电荷积累、电势差、尖端放电，学生可以直接观察。」

「这样理解会比较稳定，并且让学生理解更深层次的地方。」

他一番话，让何老师沉默了。

比较稳定。

不是说你们不行。

也不是说你们差。

知识把差距摆在桌面上，用一种很礼貌的方式告诉所有人：

你们的课，有缺陷。

后排的几个霓虹家长低声交谈。

声音并不是很大。

但路清隆都听清了。

「硬件确实有差距。」

「孩子在这种环境里，就是一种对智商的侮辱。」

「孩子们跟我们一起过来，难道要让他们这样受罪吗？」

何老师佩戴着同声传译的设备，她听得很清楚。

她是老教师。

讲课几十年，什么调皮的孩子没见过？

可这种难堪不一样。

学生捣乱，她能压。

家长质疑，她可以解释。

但对方把一个物理器具名称摆出来，再用『教学稳定性』这种话题往下压，她连一句反驳都会显得嘴硬。

牛老师坐在后排，推了推眼镜。

他刚要开口。

教室最后一排，传来一声哈欠。

路清隆慢慢坐直。

然后他轻咳了一声，用纯正的日语说，「没有机器，也能讲。」

他的声音还是奶声奶气的，但语气却异常沉稳。

「范德格拉夫起电机可以把现象放大。」

路清隆看了眼佐藤，淡淡地说，「放大，不等于替代理解。」

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