第13章 弗林：明明是我先来（1/2）

「你其实不需要旁听这门课，学不到对你有用的东西。」

在连续考验了邓恩几次后，蕾切尔直接评价道。

「那个，老师我主要是有问题想等下课后请教。」

「这样啊，那你先给同学们讲一下这道题的解法吧，用更基础的做法，就是你这个做法使用定理的基础条件，把知识讲出来，教给其他人，能让你更扎实地掌握。」

「我，我吗？」

邓恩没想到自己就是来听个课，还是其他专业的，结果要给本专业的学生讲题。

「难道我在和空气对话吗？」

「好吧。」

邓恩清了清嗓子，稍微回忆一下这条定理的基础条件，随后按照步骤更麻烦的解题思路，阐述清楚每一步具体是怎么推导的。

看着讲台下的一帮学生，几乎没反馈，也不知道他自己讲得怎么样。

原来大学课堂上给「死鱼」一样的大学生上课是这种感受吗？

好摧毁积极性啊。

只有为数不多几个前排学生，非常认真地点头回应，是不是真懂了不知道，反正情绪价值是拉满了。

邓恩只能转头看向教授。

教授点点头。

邓恩正要回去坐着。

教授又开口了。

「再讲一下怎么从这些条件推导出你用的定理吧，这本来就是接下来要讲的内容。」

邓恩眼皮一跳，意识到事情并不简单。

教授搁这抓壮丁呢。

资深教职人员的摸鱼小技巧。

翻转课堂来了。

好好的旁听，变成他做presentation了，PPT都没有还得靠板书。

他字本来写得就丑，板书更难看，和蕾切尔教授的一对比惨不忍睹。

可教授都这么提了，那也只能献丑。

邓恩硬着头皮开讲。

就这样，这堂符文刻印工程论的课，以一种非常奇妙的方式进行，蕾切尔教授提一个知识点邓恩讲一个，两节课连排60多分钟是邓恩讲的，剩下的内容他确实不会，涉及工程应用，而他昨天学的全是理论知识。

邓恩本来以为这就结束了。

没想到，课后答疑的时候，蕾切尔教授还是让他来。

邓恩很想问问干助教的活有没有补贴拿。

好在是作为比较前期的课，问题并不多，主要是认真听课的同学也就那几个，几分钟便答疑结束。

终于，在经过这一番波折后，邓恩总算是问出了他想问的东西。

把那一套设置在魔质界特殊环境中自动围猎分散标记符文应用问题的说辞讲了一遍。

「你的意思是，要在一个特殊环境中，不知道具体特性的情况下，根据符文应用的问题，反推出异常点，然后再修改原符文，最终让功能符合预期地生效。」蕾切尔教授简要地总结了一下邓恩的问题。

「你为什么会有这么实际的应用问题？」

「呃，我有一个朋友。」

教授的眼神毫不掩饰怀疑之色，毕竟自动围猎分散标记符文，不是功能那么「日常」的普通符文，准确来说，还是个符文组。

「我真有一个朋友。」

邓恩面不改色地说道。

甘道夫大概能算是他的朋友，这老爷子朋友满中土大陆，谁都能和他聊上几句。

「是观鸟群里认识的群友，是位冒险者。」

邓恩补充了一点条件，让这事听起来更可信一些。

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